Questões Prefeitura de Guaíra PR de Concursos Públicos com Gabarito

1 Q818369 | Legislação Federal, Lei n 8069 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)-Lei nº 8.069/90, uma lei decorrente do Art. 227 da Constituição Federal, parte da concepção da criança como sujeito de direitos e de deveres. O ECA prevê, no Art.112, várias medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente uma vez verificada a prática de ato infracional, que não se confunde com a indisciplina escolar. Em qualquer circunstância, quer seja em relação ao ato infracional como ao ato indisciplinar. A escola deve ter presente, o seu caráter

a) autoritário e punitivo e não apenas educativo e pedagógico.
b) educativo e pedagógico e não o autoritário e punitivo.
c) de instituição que encaminha ao Conselho Tutelar e ao Juízo da Infância da Juventude, e sem função pedagógica.
d) decisório e soberano, tendo competência para suspender direitos, estabelecendo a expulsão da criança.
e) pedagógico punitivo, podendo estabelecer os limites através de medidas sócio-educativas sem a freqüência em sala de aula.

2 Q816827 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

De acordo com os blocos de conteúdos relacionados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, faça a relação dos itens abaixo e assinale a alternativa correta.

I - Esportes, jogos, lutas e ginástica.

II - Atividades rítmicas expressivas.

III - Conhecimento sobre o corpo.

a) Vivência da aplicação dos princípios básicos na construção de desenhos coreográficos.

b) Compreensão dos mecanismos e fatores que facilitam a aprendizagem motora.

c) Compreensão e vivência dos aspectos relacionados a repetição e a qualidade do movimento na aprendizagem do gesto esportivo.

a) I – c ; II – a; III - b
b) I – a ; II – b; III – c
c) I – c ; II – b; III – a
d) I – a ; II – c; III – b
e) I – c ; II – c; III – a

3 Q816267 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

Com a preocupação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para garantir uma coerência com a concepção exposta e de efetivar os objetivos da Educação Física, foram eleitos alguns critérios para seleção dos conteúdos propostos. São eles:

a) Relevância cultural, características dos alunos especificidade do conhecimento da área.
b) Características da sociedade, relevância social e especificidade do conhecimento da área.
c) Características dos alunos, relevância social e especificidade do conhecimento da sociedade.
d) Relevância social e Relevância cultural, características dos alunos e especificidade dos alunos e especificidade do conhecimento da área.
e) Relevância do nível dos alunos, relevância social e conhecimentos na área.

4 Q815778 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

Após diversos resultados negativos nas avaliações externas sobre a competência leitora e escritora das nossas crianças, passamos a nos perguntar: por que as crianças não têm se alfabetizado, mesmo freqüentando a escola? O que fazer? Assinale a alternativa que aponta causas desse fracasso e medidas para reverter o quadro numa perspectiva diferente da dos PCNs , respectivamente:

a) -O sistema de ciclo, a adoção do sistema de progressão continuada e a adoção de métodos inadequados de alfabetização. -Ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos, a adoção do método fônico.
b) -O desconhecimento dos usos e das funções da língua escrita, a teoria do letramento, o entendimento da alfabetização como codificação e decodificação. -A redução do Ensino Fundamental para 6 anos e a ampliação do Ensino Médio para 5 anos.
c) -A adoção de métodos de base fônica, a organização em torno da exploração sistemática e as relações entre "letra" e "som", alfabetização que relaciona o sistema fonológico do português e seu sistema ortográfico. -A manutenção do ensino fundamental em oito anos e a adoção do método fônico que já foi utilizado no passado.
d) -O desenvolvimento da consciência fonológica, a análise da relação entre "letras" ou "grafemas" e "sons" ou fonemas da língua. -A ênfase no desenvolvimento da fluência da oratória na leitura e a adoção do método fônico.
e) -Os professores que são despreparados e não conseguem perceber as dificuldades dos alunos, os sistemas de ensino do Brasil que prioriza as questões trabalhistas em detrimento das pedagógicas, o método silábico que está baseado numa gradual e sistemática exploração entre grafemas e fonemas. -A retomada da visão interacionista que rejeita uma ordem hierárquica de habilidades e adoção do método misto.

5 Q812691 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

A Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96 em seu artigo 1º apresenta os conceitos de educação e ensino. Nesta conformidade, os conceitos de educação e ensino diferem quanto à sua amplitude e abrangência, a saber:

a) O conceito de educação envolve todas as influências que o indivíduo recebe em sua vida, e o conceito de ensino é mais restrito atendo-se à educação escolar. Todo o ensino é educação, mas nem toda educação é ensino.
b) Os conceitos de educação e de ensino são coincidentes e envolvem a educação formal, desenvolvida nas escolas, e a educação não formal desenvolvida em outras instituições e circunstâncias diversas da vida em sociedade.
c) Toda educação é ensino pois é sempre uma atividade intencional, sistemática, seqüencial e orientada por fins e objetivos previamente estabelecidos.
d) A adoção abrangente da educação, englobando a plenitude da vida cultural, reforça o necessário isolamento da escola em relação ao mundo exterior.
e) O conceito de educação envolve os ensinamentos que o indivíduo recebe em sua escola, e o conceito de ensino é mais amplo atendo-se à educação pela vida.

7 Q810685 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

Não são Orientações Didáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais para os professores:

a) Fazer uma sondagem-diagnóstica prévia do conhecimento do aluno.
b) Leitura diária de textos pelo professor aos alunos, contextualizando cada um dos textos e dos autores.
c) A leitura em voz alta por parte dos estudantes é também realizada por encenações de situações que foram lidas.
d) Não utilizar cartilhas, ensinar a escrever em letra de forma.
e) Ensinar os alunos a identificarem as letras a partir dos seus nomes, depois soletrarem as sílabas, em seguida as palavras, depois sentenças curtas e finalmente histórias.

8 Q810265 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

Os novos marcos da educação infantil pós LDB (Lei nº 9394/96) como parte inicial da educação básica, implica

a) definir as creches como um equipamento que deve desempenhar funções educacionais e assistenciais.
b) nas novas perspectivas do assistir ou do educar, visando a Educação Infantil como compensação/prevenção de carências.
c) no fortalecimento dos movimentos sociais organizados em torno dos direitos e dos "professores" leigos tão presentes na educação infantil do Brasil.
d) na concepção que encara as creches como um mal necessário, um recurso a recorrer em caso de extrema necessidade, ocupando assim o lugar da "falta da família", reafirmando a idéia que à família cabe o cuidado e a socialização dos pequenos.
e) nas novas concepções de espaço físico, novas organizações dos tempos e das rotinas, novas relações entre educador e criança e em nova relação creche-família.

10 Q806230 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO, Ensino Médio

A legislação educacional estabelece como uma das competências e obrigações do professor "zelar pela aprendizagem dos alunos". Uma das necessárias atitudes de "zelo pela aprendizagem" é a realização, pelo professor, da sondagem sobre o que o aluno já sabe e o que o aluno não sabe, e precisa aprender. Precisa fazer um diagnóstico sobre o que os alunos sabem para decidir o quê e como ensiná-los, o que deve ser feito, verificando

a) a matéria ensinada pelo professor do ano anterior.
b) os ensinamentos informais, como os da pré-escola, para os alunos do 1º ano.
c) os acertos e erros em uma prova de textos sobre certo conteúdo, elaborada para verificar a habilidade de leitura, interpretação e compreensão de textos.
d) o percurso de aprendizagem de cada um dos alunos, por meio de entrevistas individuais, provas abertas e problematizadoras de conteúdos programáticos.
e) o projeto educacional da escola e os planos de ensino aos professores dos anos anteriores.

Questões de Concursos Públicos: Prefeitura de Guaíra PR

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