Questões Primeiro Tenente Pedagogia Concurso com Gabarito

2 Questão 684545 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

De acordo com Ferreira (apud Rangel et al., 2013), assinale a opção que apresenta os conteúdos do trabalho profissional da supervisão, no que concerne ao planejamento

a)
Coordenação, propriamente dita, de todo o desenvolvimento das políticas, do planejamento e da avaliação - projeto acadêmico/educacional, construído e desenvolvido coletivamente.
b)
Coordenação da execução de uma linha de ação, com vistas a perceber a realidade, definir uma direção e construir um referencial futuro.
c)
Elabora e operacionaliza "planos de ação” para auxiliar o desenvolvimento dos princípios/finalidades da educação em longo prazo. Processo que analisa, prepara e estrutura a prática pedagógica.
d)
Coordenação, análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento com base em uma construção coletiva de padrões que se alicercem em três princípios/posturas intimamente relacionados: a avaliação democrática, a crítica institucional e a criação coletiva e a investigação participante e contínua.
e)
Coordenação da interpretação/implementação e da “coleta” de subsídios para o desenvolvimento de novas políticas mais comprometidas com as realidades educacionais.Coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto acadêmico/educacional, implementação coletiva, coordenação da “vigilância" sobre seu desenvolvimento e necessárias reconstruções.

3 Questão 683738 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

Para Libâneo (2013), os conteúdos de ensino se compõem de quatro elementos: conhecimentos sistematizados, habilidades e hábitos; atitudes e convicções. Segundo o autor, as atitudes e convicções

a)
são construídas pela atividade humana ao longo da história da sociedade.
b)
orientam a tomada de posição e as decisões pessoais frente a situações concretas.
c)
são modos de agir relativamente automatizados construídos ao longo da história.
d)
referem-se a atividades cotidianas, com base nas decisões sociais.
e) devem constituir objeto de ensino nas escolas, em função das exigências socais.

4 Questão 686153 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

Aranha (2006) afirma que pensadores contemporâneos de Hegel, como Fichte, Schleiermacher, Von Humboldt, empenharam-se na chamada pedagogia do neo-humanismo. Segundo o historiador da educação Franco Cambi o tema pedagógico dominante desses autores é o da Bildung (ou formação humana) que aponta

a)
para uma concepção determinista que atribui ao comportamento humano as mesmas relações invariáveis de causa e efeito.
b)
no comportamento humano as mesmas relações que presidem as leis da natureza.
c)
na direção de uma consciência coletiva, restando ao indivíduo uma pequena possibilidade de intervenção nos fatos sociais.
d)
para a formação do caráter moral por meio de uma vontade esclarecida, que se alcança por meio da instrução.
e) na direção de um ideal de homem integral capaz de conciliar dentro de si sensibilidade e razão.

7 Questão 688136 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

Monitoramento e avaliação são duas ações inter-relacionadas. Segundo Luck (2013), apesar dessa inter-relação importante para a qualidade do trabalho, no entanto, apresentam especificidades que devem ser compreendidas. Assinale a opção que descreve corretamente um papel específico afeto ao monitoramento.

a)
Identifica lições e realizações obtidas.
b)
Define a orientação de ações por objetivos.
c)
Identifica a relação entre custo, benefício e resultados.
d)
Mede a contribuição de atividades e recursos para a realização de objetivos.
e) Traduz objetivos em indicadores de resultados e define metas.

8 Questão 691354 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

Segundo Romanelli (2009), o Ato Adicional de 1834 “conferiu às províncias o direito de legislar sobre instrução pública e estabelecimentos próprios a promovê-la, excluindo, porém, de sua competência, as Faculdades de Medicina e Direito e as Academias então existentes e outros quaisquer estabelecimentos que, no futuro, fossem criados por lei geral". Isso suscitou

a)
uma dualidade de sistemas, com superposição de poderes (principal e central) relativamente ao ensino primário e secundário.
b)
um currículo vigente nas duas escolas de Direito, Medicina e nas Academias existentes.
c)
o papel que os letrados passaram a desempenhar na nova ordem política, de indiscutível relevância, uma vez que ocupavam anteriormente os cargos administrativos e políticos.
d)
o resultado de todo o tipo de ensino profissionalizante, próprio de qualquer sistema escolar.
e) a criação, nas capitais, dos liceus provinciais e uma sede organizadora de escolas providas por um sistema de tributação e arrecadação pública.

9 Questão 684814 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

Menegolla e Sant’Anna (2012) afirmam que o objetivo é um propósito ou alvo que se pretende atingir; é tudo aquilo que se quer alcançar através de uma ação clara e explícita. Logo, para os autores, uma boa definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdos deve apresentaras seguintes características:

a)
Clareza, simplicidade, validade, operacionalidade e poder ser avaliado.
b)
Utilidade, operacionalidade, validade, ser exequível e poder ser avaliado.
c)
Clareza, utilidade, funcionalidade, operacionalidade e poder ser avaliado.
d)
Clareza, operacionalidade, funcionalidade, precisão e ser exeqüível.
e) Clareza, significado, funcionalidade, clareza e utilidade.

10 Questão 693955 | Pedagogia, Primeiro Tenente Pedagogia, Quadro Técnico, Marinha, Ensino Médio

Segundo Bacich, (2015), o que NÃO podemos afirmar sobre a sala de aula invertida?

a)
Esse modelo é valorizado como a porta de entrada para o ensino híbrido, e há um estímulo para que o professor não acredite que essa seja a única forma de aplicação de um modelo híbrido de ensino.
b)
Podemos considerar algumas maneiras de aperfeiçoar esse modelo, envolvendo a descoberta e experimentação como proposta inicial para os estudantes, ou seja, oferecer possibilidades de interação com o fenômeno antes do estudo da teoria.
c)
Os estudantes constroem sua visão sobre o mundo ativando seus conhecimentos prévios e integrando as novas informações com as estruturas cognitivas já existentes para que possam, então, pensar criticamente.
d)
Os alunos desenvolvem habilidades de pensamento crítico e compreendem melhor conceitualmente uma ideia quando exploram um domínio primeiro, e, em um segundo momento, têm contato com uma forma clássica de instrução.
e) O modelo aumenta a eficiência operacional e facilita o aprendizado personalizado, mas não substitui o foco nas lições tradicionais em sala de aula ou com as propostas que ocorrem de forma presencial.

Questões de Concurso: Primeiro Tenente Pedagogia

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