Questões Aluno Oficial PM Concurso com Gabarito

1 Questão 596131 | Sociologia, Aluno Oficial PM, PM SP, VUNESP, Ensino Médio

Texto associado.

Ainda que as transformações demográficas tenham cada vez mais repercutido no aumento da proporção e do número de idosos na sociedade de maneira global, se observa que certos estereótipos com relação à velhice seguem prevalecendo como visões parciais e confusas dessa etapa da vida. Um conjunto de atitudes, em geral negativas e que se expressam de diferentes maneiras, no que diz respeito ao envelhecimento, ainda que nem sempre de modo intencional, caracteriza a gerofobia (do grego gero = velho ou idoso fobos = temor, medo), a qual, atrás do rascismo e sexismo, é a terceira forma mais comum de discriminação. O termo se refere a visões e atitudes depreciativas para com os idosos, a exemplo da discriminação pela idade ou da imposição da perda de protagonismo, que se observa a partir de uma lógica marginalizadora, respaldada socialmente na “ditadura” da idade. (Neilson Santos Meneses. Gerofobia. Universidade Federal de Sergipe. Disponível em: http://www.ufs.br/conteudo/20100-gerofobia. Adaptado)

Em conformidade com o texto, podemos perceber que diversas formas de preconceito – como gerofobia, racismo e sexismo – contribuem para a desumanização e coisificação do outro. Desse modo, conclui-se que

a) as atitudes que expressam preconceitos são intencionais e podem ser revertidas ao coisificar o outro.
b) os processos de coisificação do outro ocorrem como resultado de atitudes positivas de respeito pela diferença.
c) a perda de protagonismo das pessoas discriminadas é superada por meio de processos de desumanização.
d) os preconceitos em geral se baseiam em uma lógica de marginalização e coisificação do outro.
e) os estereótipos que servem de base a atitudes preconceituosas adotam uma lógica de humanização do outro.

3 Questão 596257 | Português, Interpretação Textual, Aluno Oficial PM, PM SP, VUNESP, Ensino Médio

Texto associado.

Leia o trecho inicial da crônica de Machado de Assis para responder à questão.

[19 maio de 1888]

Bons dias! Eu pertenço a uma família de profetas après coup 1 , post factum2 , depois do gato morto, ou como melhor nome tenha em holandês. Por isso digo, juro se necessário for, que toda a história desta lei de 13 de maio estava por mim prevista, tanto que na segundafeira, antes mesmo dos debates, tratei de alforriar um molecote que tinha, pessoa de seus dezoito anos, mais ou menos. Alforriá-lo era nada; entendi que, perdido por mil, perdido por mil e quinhentos, e dei um jantar. Levantei-me eu com a taça de champanha e declarei que, acompanhando as ideias pregadas por Cristo, há dezoito séculos, restituía a liberdade ao meu escravo Pancrácio; que entendia que a nação inteira devia acompanhar as mesmas ideias e imitar o meu exemplo; finalmente, que a liberdade era um dom de Deus que os homens não podiam roubar sem pecado. Pancrácio, que estava à espreita, entrou na sala, como um furacão, e veio abraçar-me os pés. Todos os lenços comovidos apanharam as lágrimas de admiração. Caí na cadeira e não vi mais nada. De noite, recebi muitos cartões. Creio que estão pintando o meu retrato, e suponho que a óleo. No dia seguinte, chamei o Pancrácio e disse-lhe com rara franqueza: – Tu és livre, podes ir para onde quiseres. Aqui tens casa amiga, já conhecida e tens mais um ordenado, um ordenado que... – Oh! meu senhô! fico... – Um ordenado pequeno, mas que há de crescer. Tudo cresce neste mundo: tu cresceste imensamente. Quando nasceste eras um pirralho deste tamanho; hoje estás mais alto que eu. Deixa ver; olha, és mais alto quatro dedos... – Artura não qué dizê nada, não, senhô... – Pequeno ordenado, repito, uns seis mil-réis: mas é de grão em grão que a galinha enche o seu papo. Tu vales muito mais que uma galinha. – Justamente. Pois seis mil-réis. No fim de um ano, se andares bem, conta com oito. Oito ou sete. Pancrácio aceitou tudo: aceitou até um peteleco que lhe dei no dia seguinte, por me não escovar bem as botas; efeitos da liberdade. Mas eu expliquei-lhe que o peteleco, sendo um impulso natural, não podia anular o direito civil adquirido por um título que lhe dei. Ele continuava livre, eu de mau humor; eram dois estados naturais, quase divinos. Tudo compreendeu o meu bom Pancrácio: daí para cá, tenho-lhe despedido alguns pontapés, um ou outro puxão de orelhas. E chamolhe besta quando lhe não chamo filho do diabo; coisas todas que ele recebe humildemente, e (Deus me perdoe!) creio que até alegre.

(Machado de Assis. Bons dias. www.dominiopublico.gov.br. Adaptado)

1 après coup: [francês] pós-golpe.

2 post factum: [latim] depois do fato.

Nessa crônica, Machado de Assis tematiza a abolição da escravatura, recém-ocorrida por ocasião de sua escrita, expressando a opinião de que

a) os antigos escravos só teriam a ganhar conservando seus velhos postos de trabalho.
b) os ex-escravos continuariam sujeitados ao domínio de seus ex-senhores.
c) a economia não se beneficiaria com escravos transformados em assalariados.
d) os prejuízos dos senhores de escravos seriam superados apenas a longo prazo
e) os escravos recém-libertos seriam facilmente substituídos por trabalhadores mais bem preparados.

5 Questão 595542 | Filosofia, Aluno Oficial PM, PM SP, VUNESP, Ensino Médio

Texto associado.

Podemos considerar que são fundamentalmente duas as grandes transformações que levaram à revolução científica do século XVII: 1) Do ponto de vista da cosmologia, a demonstração da validade do modelo heliocêntrico, empreendida por Galileu; a formulação da noção de um universo infinito e a concepção do movimento dos corpos celestes, principalmente da Terra; 2) do ponto de vista da ideia de ciência, a valorização da observação e do método experimental e a utilização da matemática como linguagem da física, proposta por Galileu. A ciência moderna rompe com a separação antiga entre a ciência, o saber teórico, e a técnica, o saber aplicado, integrando ciência e técnica e fazendo com que problemas práticos no campo da técnica levem a desenvolvimentos científicos e que hipóteses teóricas sejam testadas na prática, a partir de sua aplicação na técnica. (Danilo Marcondes. Iniciação à História da Filosofia – Dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, p. 168. Adaptado)

Considerando as colocações do texto sobre as transformações que propiciaram o surgimento da ciência moderna, assinale a alternativa correta.

a) O uso da matemática como linguagem da física foi promovido por cientista favorável ao geocentrismo.
b) A ciência moderna teve como objetivo conciliar verdades teológicas com verdades obtidas experimentalmente.
c) A perspectiva geocêntrica permitiu explicar o movimento dos corpos celestes e a infinitude do cosmo.
d) A revolução científica do século XVII promove práticas experimentais conduzidas metodicamente.
e) A distinção entre ciência e técnica promove a aplicação rigorosa do método experimental na modernidade.

6 Questão 596555 | Português, Grafia das palavras, Aluno Oficial PM, PM SP, VUNESP, Ensino Médio

Assinale a alternativa cuja frase está escrita em conformidade com a norma ortográfica e com a norma-padrão da língua.

a) Fernando Pessoa fez uma biografia para cada um dos seus heterônimos. De educação inglesa e origem portuguesa, Álvaro de Campos era um engenheiro.
b) Dentre as personalidades literárias de Pessoa, Álvaro de Campos, foi o único que a obra teve diferentes fases poéticas. Começando com uma de influencia simbolista.
c) Na segunda fase de sua poesia, Álvaro de Campos identifica-se com o futurismo. Nessa fase o otimismo da civilização e o facínio pela máquina predomina.
d) Um dos poemas mais celebres, de Álvaro de Campos, “Tabacaria”, pertence a terceira fase de sua produção, da qual o poeta encontra-se mais intimista.
e) “Ode Triunfal”, importante poema de Álvaro de Campos foi recentemente, censurado por uma editora que considerou-o impróprio para o estudo em nivel escolar.

7 Questão 596381 | Física, Aluno Oficial PM, PM SP, VUNESP, Ensino Médio

Para suprir com mantimentos uma comunidade isolada pelas chuvas locais, um avião do exército sobrevoa horizontalmente a região com velocidade constante de 180 km/h. A certa altura do solo, a equipe de oficiais a bordo lança, pela parte traseira do avião e por meio de uma calha horizontal, uma caixa com alimentos. A caixa é lançada, em relação ao solo, com velocidade igual a 6 m/s, na mesma direção, porém em sentido oposto ao do deslocamento do avião. Considerando desprezível a resistência do ar, a caixa descreverá uma trajetória

a) vertical, com velocidade vertical constante igual a 44 m/s.
b) vertical, com velocidade vertical constante igual a 180 m/s.
c) parabólica, com velocidade horizontal constante igual a 44 m/s.
d) parabólica, com velocidade horizontal constante igual a 56 m/s.
e) parabólica, com velocidade horizontal constante igual a 174 m/s.

10 Questão 596514 | Português, Pontuação, Aluno Oficial PM, PM SP, VUNESP, Ensino Médio

Assinale a alternativa que apresenta uma explicação correta acerca da pontuação.

a) Em “O amor no tempo das cartas era belo e romântico, com suas longas e dolorosas esperas e dúvidas, com cartas roubadas” (1° parágrafo), as vírgulas sinalizam o emprego de expressões que descrevem o amor no tempo das cartas.
b) Em “Na verdade, o que os olhos veem o coração sente.” (2° parágrafo), a vírgula marca a omissão de um verbo ao qual se subordina o conteúdo do restante da frase.
c) Em “Esfrie a cabeça, pense bem no que o incomoda, provoca dúvidas e o faz sofrer, escreva com cuidado.” (3° parágrafo), todas as vírgulas estabelecem o encadeamento de ações que se sucedem cronologicamente.
d) Em “Só mande no dia seguinte, depois de reler com cuidado o que disse: vale o escrito!” (4° parágrafo), a vírgula é obrigatória por introduzir uma oração que expressa uma consequência para a oração que a antecede.
e) Em “Uniões são salvas e brigas feias de casal são evitadas pelo e-mail ou pelo zap, que ainda criam a garantia de promessas, acordos e desculpas por escrito.” (4° parágrafo), a primeira vírgula introduz uma oração que expressa uma explicação para “brigas feias de casal”.

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