Questões Prefeitura de Bataguassu MS Concurso com Gabarito ou Comentadas

2 Questão 839270 | Língua Inglesa, Prefeitura de Bataguassu MS Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de Bataguassu MS, Ensino Médio

Let’s keep the lights on when she’s your age. What sort of world will this little girl grow up in? Many experts agree that it will be a considerably more energyhungry one. There are already seven billion people on our planet. And the forecast is that there will be around two billion more by 2050. So if we’re going to keep the lights on for her, we will need to look at every possible energy source. At Shell we’re exploring a broad mix of energies. We’re making our fuels and lubricants more advanced and more efficient than before. With our partner in Brazil, we’re also producing ethanol, a biofuel made from renewable sugar cane. And we’re delivering natural gas to more countries than any other energy company. When used to generate electricity, natural gas emits around half the CO2 of coal. Let’s broaden the world’s energy mix. (Newsweek. June 25, 2012. Cover. Adapted.)

In “Let’s keep the lights on when she’s your age. ” the underlined words mean that

a) you continue to employ them.
b) you keep them near the edge.
c) you do what you said you would.
d) you prevent them from going on.

3 Questão 839269 | História, Prefeitura de Bataguassu MS Professor de História, Prefeitura de Bataguassu MS, Ensino Médio

Em relação à composição da Política de Alianças da Primeira Guerra Mundial, marque a resposta correta:

a) Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Alemanha, Império Austro-Húngaro e Itália, e do lado da Tríplice Entente estavam Inglaterra, França e Rússia.
b) Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Rússia, França e Polônia, e do lado da Tríplice Entente estavam, EUA, Inglaterra e Império Austro-húngaro.
c) Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Alema- nha, Japão e Polônia, e do lado da Tríplice Entente esta- vam França, URSS e Itália.
d) Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Alema- nha, Japão e Itália, e do lado da Tríplice Entente esta- vam França, Inglaterra, URSS, EUA e Brasil.

5 Questão 838945 | Geografia, Geografia Física, Prefeitura de Bataguassu MS Professor de Geografia, Prefeitura de Bataguassu MS, Ensino Médio

Com relação à estrutura geológica do território brasilei- ro, assinale a alternativa correta:

a) As bacias sedimentares representam 40% das formas de relevo do país, por ser a estrutura geológica mais antiga podem apresentam as maiores intensidades sísmicas encontradas no Brasil.
b) Os escudos cristalinos são forma- ções antigas, compostos de rochas intrusivas o que leva a uma pobreza mineral, como pode ser visto nos territórios centro-oeste e nordeste.
c) As bacias sedimentares representam as maiores altitudes brasileiras, como podem ser exemplificados pelo Pico da Neblina, no Amazonas, ou no Pico do Jaraguá, em São Paulo.
d) A parcela correspondente aos escudos cristalinos são formações antigas compostas de rochas metamórficas e magmáticas, datando do período Pré-cambriano.

6 Questão 838928 | História, Prefeitura de Bataguassu MS Professor de História, Prefeitura de Bataguassu MS, Ensino Médio

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), NÃO é uma competência específica de História para o Ensino Fundamental:

a) Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contem- porâneo.
b) Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
c) Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
d) Agir pessoal e coletivamente com respeito, autono- mia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e deter- minação, propondo ações sobre as questões socioambi- entais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

7 Questão 838825 | História, Prefeitura de Bataguassu MS Professor de História, Prefeitura de Bataguassu MS, Ensino Médio

Sobre os últimos 50 anos no Brasil, podemos afirmar que:

a) Houve um intenso crescimento das cidades e a dependência econômica desapareceu, entretanto, acentuou-se o preconceito racial e o acesso dos trabalhadores ao consumo.
b) Podemos perceber um vertiginoso aumento do setor de serviços, um significativo êxodo rural, a ampliação dos acessos a educação superior e uma crescente transformação na condição da mulher.
c) Houve massificação do uso da tecnologia, melhoria na pesquisa científica com patamares de primeiro mundo e completa estabilização econômica.
d) Avanços e consolidação da reforma agrária compactuada como o agronegócio e a pequena propriedade e aumento do protecionismo à produção nacional.

8 Questão 838800 | Língua Inglesa, Prefeitura de Bataguassu MS Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de Bataguassu MS, Ensino Médio

Ler (reading), escrever (writing), ouvir (listening) e falar (speaking) são quatro habilidades básicas que permitem agir socialmente. Ou seja, essas são as habilidades linguísticas que as pessoas desenvolvem ao se relacionarem e comunicarem umas com as outras. Sobre elas, pode-se afirmar com certeza apenas o exposto na seguinte alternativa:

a) A aprendizagem da leitura (reading) se dá através da prática. O professor, por ser o mediador, deve conhecer as técnicas de treino fonético para torná-la uma atividade proveitosa. As estratégias indicadas para a compreensão de um texto são variadas e devem levar em conta o que os alunos têm de conhecimento prévio.
b) Existem muitas técnicas de leitura que ajudam o professor a ampliar seus métodos, como o skimming (uma leitura rápida para obter a ideia central do texto) e o pre-dicting, leitura rápida para buscar uma informação específica.
c) A oralidade proporciona o desenvolvimento de uma série de comportamentos e atitudes, como arriscar-se e se fazer compreender, dar voz e vez ao outro, entender e acolher a perspectiva do outro, superar mal-entendidos e lidar com a insegurança. Para o trabalho pedagógico, cabe ressaltar que diferentes recursos midiáticos verbo-visuais (cinema, internet, televisão, entre outros) constituem insumos autênticos significativos, imprescindíveis para a instauração de práticas de interação oral em sala de aula. É na interação discursiva em sala de aula que os alunos terão oportunidades de vivência e reflexão sobre os usos da Língua Inglesa, não propriamente uma língua “pura”, precisa, mas uma língua ―”em uso” e ―”para o uso”.
d) Além dos tipos de conhecimento relacionados à compreensão escrita (conhecimento de mundo, do conhecimento sistêmico e do conhecimento da organização textual), a compreensão de textos orais requer o conhecimento dos padrões fonéticos da Língua Inglesa.

Questões de Concurso: Prefeitura de Bataguassu MS

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