Questões Alfabetização e Letramento Concurso com Gabarito

1 Questão 57532 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Ensino Médio

No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.

Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.

a) (F); (V); (V); (F); (V).
b) (V); (V); (F); (V); (F).
c) (F);(F);(V); (V); (V)
d) (V); (F); (F); (V); (V).

2 Questão 57538 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Ensino Médio

O que NÃO é correto afirmar sobre a consciência fonológica?

a) Há 3 tipos de habilidades metafonológicas: 1) consciência da sílaba, 2) consciência das unidades intrassilábicas e 3) consciência do fonema.
b) É a capacidade de refletir sobre os sons da fala e manipulá-los, englobando a consciência de sílabas, rimas, aliterações, unidades intrassilábicas (ataque e rima) e fonemas.
c) É um excelente preditor da facilidade de aquisição da leitura, tendo um papel causal e representando uma condição necessária, mas não suficiente nesse processo.
d) Consciência fonológica é entendida como uma consequência da aquisição da leitura e da escrita e nunca como causa.

3 Questão 57533 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Ensino Médio

A que tipo de história infantil se refere a descrição a seguir?

Apresenta um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens: surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história, aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de estrutura facilita a antecipação dos acontecimentos por parte das crianças, tornando mais fácil a leitura da história.

(TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.2.)

a) História com acumulação,
b) História com fantoches,
c) História com moral.
d) História com rima.

4 Questão 57531 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Ensino Médio

Em relação à leitura pelo professor e ao reconto pelas crianças de histórias infantis na pré-escola, pode-se afirmar que:

a) as crianças pré-escolares que assistem a atos de leitura de contos não são capazes de reproduzi-los ou recontá-los.
b) a natureza material e discursiva dos textos não interfere nos processos de ensino e aprendizagem inicial da oralidade, da leitura e da escrita.
c) as situações de ensino baseadas na leitura em voz alta são desaconselhadas para o desenvolvimento da consciência fonológica das crianças.
d) a interação em atividades de leitura e reconto oral oferece às crianças oportunidades para se apropriarem das formas de expressão próprias dos textos escritos.

7 Questão 57534 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Ensino Médio

De acordo com Weisz (2002), quando uma criança entra na escola ainda não alfabetizada, tanto ela quanto o professor sabem que ela não sabe ler nem escrever. Ao propor que a criança se arrisque a escrever do jeito que imagina, o que o professor está propondo é uma atividade baseada na capacidade infantil de jogar, de fazer de conta. Segundo Weisz, em uma atividade desse tipo, entre outras ações, o professor deve

a) possibilitar que a criança escreva livremente. O professor não pode intervir, não deve corrigir e também precisa se satisfazer com o que o aluno faz do “seu jeito”; pois o conhecimento é construído espontaneamente pela criança.
b) organizar a situação de aprendizagem, oferecendo informação adequada. Deve observar a ação das crianças, acolher ou problematizar suas produções, intervindo sempre que achar que pode fazer a reflexão dos alunos sobre a escrita avançar.
c) garantir que as palavras ditadas para a criança escrever “do seu jeito” sejam palavras com sílabas simples e cujas famílias silábicas já tenham sido trabalhadas anteriormente, para que possa avaliar se os alunos memorizaram as sílabas.
d) permitir que a criança escreva “do seu jeito” diversas palavras, pois, nesse tipo de atividade, embora a criança não esteja aprendendo a pensar a respeito do modo de escrever o sistema alfabético, ao menos, ela está treinando a grafia das letras.

9 Questão 57537 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Ensino Médio

Nos últimos anos, o estado do Ceará tem-se destacado, no cenário da educação nacional, pela busca insistente de alcançar o desenvolvimento de uma educação pública efetivamente de qualidade. Nessa perspectiva, implantou uma política voltada para a garantia da construção da qualidade educacional, logo nos primeiros anos do ensino fundamental, que serviu de referência para o País. Essa política é denominada

a) Programa de Alfabetização na Idade Certa — PAIC.
b) Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica — SPAECE.
c) Todos pela Educação de Qualidade para Todos — TEQT.
d) Revolução de uma Geração — RG.

Questões de Concurso: Alfabetização e Letramento

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