Questões Prefeitura de São Luís MA Concurso com Gabarito

21 Questão 322226 | Pedagogia, Educação Especial Inclusiva, Professor PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

Assinale a opção correta, a respeito da inclusão educacional para os estudantes surdos.

a) Campanhas de erradicação do preconceito no ambiente escolar são suficientes para se garantirem a inclusão educacional e o respeito à singularidade dos estudantes.
b) A valorização das diferenças no ambiente educacional favorece apenas às pessoas sem deficiência, que ganham a oportunidade de conviver com o diferente nesses ambientes.
c) A valorização das diferenças e o convívio com o diferente no ambiente educacional promovem, além de respeito, o direito de os surdos serem atendidos em suas demandas.
d) As especificidades dos surdos no âmbito das demandas linguísticas, culturais e arquitetônicas são irrelevantes no discurso de inclusão.
e) A socialização dos estudantes surdos e não surdos é o único requisito para a inclusão educacional.

22 Questão 320326 | Pedagogia, Currículo e Construção do Conhecimento, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Médio

Considerando o currículo como a cultura da escola, assinale a opção correta.

a) O currículo explícito, expresso nos planos de ensino, e o currículo oculto, que ocorre nas práticas de sala de aula, revelam a cultura escolar.
b) A cultura escolar é o conhecimento erudito expresso no currículo, o qual apresenta uma forma correta de falar, de escrever e de se comportar em diversas situações.
c) O currículo expressa o ambiente escolar, local privilegiado de manifestação de diferentes hábitos e costumes de cada grupo familiar e, na junção dessas diferenças, a cultura escolar se manifesta.
d) Cada escola escolhe livremente todos os conteúdos e conhecimentos a serem trabalhados para as diferentes faixas etárias que atende e, nessa escolha, se revela sua cultura.
e) O currículo reflete a cultura escolar, que é apenas um reflexo da sociedade na qual a escola está inserida.

23 Questão 321997 | Pedagogia, Educação Especial Inclusiva, Professor PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

Os múltiplos fatores que podem ocasionar deficiência intelectual são classificados em pré-natais, quando ocorrem antes do nascimento, perinatais, quando ocorrem durante o parto, e pós-natais, quando ocorrem depois do nascimento. Nesse sentido, o uso de álcool, tabaco ou drogas pela gestante e traumas obstétricos são fatores de risco ao desenvolvimento de deficiência intelectual nos períodos

a) pós-natal e perinatal, respectivamente.
b) perinatal e pré-natal, respectivamente.
c) pré-natal e perinatal, respectivamente.
d) pós-natal e pré-natal, respectivamente.
e) pré-natal e pós-natal, respectivamente.

24 Questão 321248 | Pedagogia, Educação Especial Inclusiva, Professor PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

Os estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD)

a) apresentam o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, as quais podem ser de ordem física, sensorial e(ou) intelectual.
b) têm perda bilateral, parcial ou total de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma.
c) apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse.
d) apresentam limitações nas habilidades adaptativas que não podem ser reparadas pela inclusão escolar imediata.
e) desenham muito bem e encontram-se exclusivamente na faixa etária compreendida entre oito e quatorze anos de idade.

26 Questão 328419 | Pedagogia, Educação Especial Inclusiva, Professor PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê a atuação, no atendimento educacional especializado para os estudantes surdos, de profissional com conhecimentos

a) específicos em, no mínimo, dois componentes curriculares e fluência em LIBRAS.
b) específicos no ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.
c) específicos no ensino da língua portuguesa na modalidade oral como segunda língua.
d) no ensino da LIBRAS, ainda que rudimentares.
e) específicos em, no mínimo, três componentes curriculares.

27 Questão 326725 | Pedagogia, Educação Especial Inclusiva, Professor PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

No âmbito da inclusão educacional e da inclusão social, observa-se que, em determinadas situações escolares e familiares, pessoas surdas preferem ficar sozinhas e totalmente afastadas das outras pessoas. Em reuniões familiares, em que é comum conversar em língua oral, as pessoas surdas mantêm-se solitárias.

Considerando as informações do texto precedente, assinale a opção correta.

a) Em comunidades surdas, os ouvintes ainda são maioria e determinam o fluxo que deve ser seguido pela educação.
b) A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação não afeta o bom desempenho do estudante surdo nas atividades acadêmicas.
c) O ambiente escolar, quando hostil, desperta sentimentos que levam o indivíduo surdo a (re)produzir os comportamentos descritos no texto.
d) O discurso subjacente às situações descritas no texto denota que as pessoas surdas estão integradas a um ambiente de interação e inclusão.
e) Como a escola tem combatido mais fortemente o preconceito, o sentimento de solidão que comumente acomete as pessoas surdas foi extinguido do ambiente escolar, estando limitado, atualmente, ao ambiente familiar.

28 Questão 319348 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

Acerca das tecnologias assistivas adequadas ao atendimento educacional especializado para alunos cegos ou com baixa visão, assinale a opção correta.

a) O sorobã auxilia o deficiente visual a desenhar mapas e a ampliar esquemas geométricos.
b) O reglete é um aparelho eletrônico que ajuda o deficiente visual a superar dificuldades de natureza linguística.
c) Os sintetizadores de voz têm a função de gravar e ampliar o som da voz humana como meio de facilitar a leitura labial.
d) Lupas eletrônicas, impressoras braille e scanners de mesa são softwares que permitem a ampliação de textos.
e) A punção e a máquina braille são recursos que auxiliam o deficiente visual na produção de textos escritos.

29 Questão 390056 | História, Teoria em História, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Médio

No ensino de história, o uso do método da história oral como recurso pedagógico

a) parte da memória de sujeitos e de perguntas presentes no cotidiano dos alunos para a reconstituição do passado.
b) amplia a subjetividade histórica e impede que os alunos se percebam como sujeitos inseridos no processo histórico.
c) prejudica o ensino da história, uma vez que, sem o apoio de documentos oficiais, a reconstituição histórica é impossível.
d) deturpa a verdade histórica, uma vez que a memória é seletiva.
e) exige métodos e técnicas de pesquisa sofisticados, fora do alcance dos alunos.

30 Questão 328705 | Pedagogia, Educação Especial Inclusiva, Professor PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE, Ensino Superior

No que se refere às características dos adolescentes com deficiência múltipla e sua relação com o planejamento de estratégias e atividades pedagógicas, assinale a opção correta.

a) As atividades desenvolvidas na escola devem tornar o aluno com deficiência múltipla capaz de conviver com sentimentos de rejeição e autopiedade.
b) Na adaptação curricular, os professores devem superestimar as condições e as indisposições físicas desses adolescentes, como forma de não expor suas limitações.
c) Propostas pedagógicas que visem à aquisição de novas aprendizagens podem prejudicar o desenvolvimento de habilidades já adquiridas, por isso é recomendável desconsiderá-las no processo de adaptação curricular.
d) É recomendável que o desempenho de um aluno com deficiência múltipla seja comparado ao de outros alunos com essa mesma condição, para que se definam os critérios de avaliação mais adequados a todos.
e) O adolescente com deficiência múltipla enfrenta alguns desafios adicionais no desenvolvimento do autoconceito, da autoestima e na construção da própria identidade, e tais peculiaridades devem ser consideradas no planejamento pedagógico direcionado a esses alunos.

Questões de Concurso: Prefeitura de São Luís MA

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