Questões Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca Concurso com Gabarito ou Comentadas

12 Questão 814132 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

Em se tratando dos profissionais da educação, a LDB coloca uma série de requisitos para a valorização dos profissionais que atuam nessa área. Alguns desses requisitos referem-se

a) à excepcionalidade para contratação temporária provisória através de indicação e seleção diferenciada.
b) à consideração prioritária para a experiência profissional em qualquer nível ou modalidade de ensino.
c) ao estabelecimento de cotas para docentes provenientes de segmentos sociais integrantes de minorias étnicas.
d) ao ingresso exclusivo por concurso público, aperfeiçoamento contínuo, piso salarial e progressão baseada em titulação e avaliação do desempenho.

13 Questão 813964 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

As atualizações permanentes dos currículos e cursos de educação profissional devem seguir as orientações definidas pelas necessidades mais amplas de um dado contexto social. Por isso, torna-se importante verificar sempre

a) apenas o que define cada Secretaria de Educação e seus respectivos Conselhos Estaduais e Municipais de educação.
b) as necessidades do contexto social, dos setores produtivos, as diretrizes nacionais e estaduais, bem como as possibilidades de atendimento.
c) com prioridade as determinações das administrações de cada instituição de ensino, através das suas decisões de cunho administrativo.
d) os processos políticos e as tendências para financiamentos existentes dentro de cada realidade que beneficiam segmentos privilegiados.

14 Questão 813604 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

Além do financiamento, previsto na Carta Magna Brasileira para a educação e assumido pela legislação educacional, existem acordos internacionais que permitem aos vários países a aplicação de recursos. Para a educação profissional, foi definido, na década de noventa, um programa de financiamento que atende a vários segmentos da sociedade brasileira (público, comunitário e privado), desde que se cumpram os requisitos legais estabelecidos e se encaminhe proposta ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. O Programa básico de financiamento da educação profissional é conhecido como:

a) Programa de Expansão da Educação Básica.
b) Programa de Expansão da Educação Profissional.
c) Fundo Nacional de Universalização da Educação e Valorização do Magistério.
d) Programa do Censo Escolar.

15 Questão 813276 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

O Conselho Nacional de Educação estabeleceu, através do Parecer no 16/99, vinte áreas profissionais para a formatação dos cursos de educação profissional para técnico de nível médio. Em cada uma delas, foi definida uma carga horária mínima a ser cumprida, além daquela definida para o ensino médio, que é condição para a obtenção do diploma de técnico. Essa carga horária, para cada uma das vinte áreas profissionais, deve ser observada nos planos de cursos,

a) em hora aula e incluindo as atividades de prática profissional.
b) em hora relógio e incluindo as atividades de prática profissional.
c) em hora relógio e hora aula, independente do projeto do curso elaborado.
d) extrapolando sempre o mínimo estabelecido para garantir a qualidade pretendida.

16 Questão 811163 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Meteorologista, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, ESAG, Ensino Médio

A prática da avaliação no cotidiano escolar requer um trabalho de cooperação entre professores e alunos. Sobre avaliação, assinale a única alternativa que não apresenta um princípio que a traduz.

a) A avaliação não pode ser considerada um ato pedagógico isolado, mas sim um ato integrado com todas as outras atividades pedagógicas: enquanto se ensina se avalia ou enquanto se avalia se ensina.
b) Como instrumento de avaliação, a prova nada prova caso não seja utilizada para consolidar os pontos positivos e superar os pontos fracos de toda e qualquer etapa do processo ensino-aprendizagem.
c) Avaliar é a fase final do processo de ensino-aprendizagem em que se deve constatar, diagnosticar, analisar, interpretar, tomar decisões e reorganizar a maneira de trabalhar o conteúdo, já que ele é elemento substancial dos recursos cognitivos a serem mobilizados para a construção de uma competência.
d) A abordagem por competência inscreve as duas funções da avaliação: uma que exige a confiança e outra que opõe avaliador e avaliado em situações cooperativas, o que sugere outro clima de trabalho.

17 Questão 811047 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

A estrutura da educação brasileira está definida em níveis e modalidades de ensino. Dentro dela é possível identificar como níveis e modalidades:

a) educação básica, ensino infantil pré-escolar, educação fundamental, educação média, educação profissional, educação superior e educação do campo.
b) educação básica, educação técnica, educação tecnológica e educação especial.
c) formação inicial e continuada, educação técnica e tecnológica, formação geral e específica.
d) educação básica, educação superior, educação de jovens e adultos, educação profissional, educação especial e educação rural.

18 Questão 810404 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

De acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), sob o número 9.394/96, pode-se considerar dentre alguns princípios que devem nortear o ensino são:

a) igualdade de condições de acesso e permanência para cada um dos segmentos que compõem a sociedade.
b) valorização da experiência intra-escolar, considerando a extra-escolar como fato dispensável no processo de aprendizagem.
c) igualdade de condições para acesso e permanência, liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento a arte e o saber.
d) recenseamento da população escolar junto aos pais e a comunidade para estabelecer prioridades no atendimento as demandas.

20 Questão 808225 | Legislação Federal, Lei n 9394 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, Técnico, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFETBAHIA, Ensino Médio

A formação de profissionais da educação é tratada, na legislação educacional brasileira, como uma necessidade para se ter condições de atender a objetivos diferentes em níveis e modalidades de ensino diferenciadas. Assim, atender ao estudante da educação infantil e ou do ensino fundamental não é a mesma coisa que o do ensino médio, de faixa etária considerada regular, nem o estudante da EJA e ou de nível superior. Também não é a mesma coisa que atender a um adulto que já tem experiência de vários anos no campo profissional dentro do seu processo formal ou informal de qualificação. Nesse sentido, a formação de professores deve ter como fundamento(s) básico(s):

a) adequação a uma estrutura curricular préestabelecida pela escola e coerente com a visão de mundo de cada um dos indivíduos envolvidos no processo.
b) aceitação dos ditames emanados das comunidades local, regional e nacional, com adaptações que se façam necessárias para assunção da conformação social.
c) associação entre teorias e práticas que dêem um referencial básico ao educador, bem como o estabelecimento de um plano permanente de capacitação em serviço.
d) utilização da terminalidade como condição essencial a todos os cursos de formação de professores em cada uma de suas etapas do itinerário de preparação.

Questões de Concurso: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

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