Questões Relação de Educação e Sociedade de Concursos Públicos com Gabarito

11 Q328665 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Professor II, SEE SP, FCC, Ensino Médio

Atenção: Considere a situação abaixo para responder às questões de números 21 a 35.

Em uma Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo/HTPC, os professores discutiam que o direito de toda criança à educação implica uma série de desafios para os sistemas escolares e suas escolas. Uma professora recém-formada, que pela primeira vez estava atuando em sala de aula, pediu às colegas mais experientes que esclarecessem alguns aspectos que para ela não eram claros. Disse que iria colocar uma série de questões e que ficaria grata se pudesse contar com a resposta das colegas.

Eu escuto falar muito em escolas inclusivas. Há autores, como Sassaki, defensores da ideia de que a sociedade se adapte para incluir quem tem necessidades especiais e que essas pessoas, por sua vez, se preparem para assumir seus papéis na sociedade. Não seriam as pessoas com necessidades especiais que deveriam se adaptar à sociedade?

a) Não. Essas pessoas precisam sentir que são capazes, mesmo não o sendo.
b) Sim. A nossa Constituição, inclusive, não acha que devemos seguir essa linha.
c) Não. Pessoas com necessidades especiais não se adaptam à sociedade.
d) Sim. Supor o contrário é agir contra os interesses da maioria da sociedade.
e) Não. A inclusão dessas pessoas requer a eliminação de preconceitos sociais.

12 Q328641 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Analista, IPHAN, FUNIVERSA, Ensino Médio

Um projeto pedagógico a ser implantado em um museu deve considerar os aspectos norteadores possibilitados com seus acervos, o contexto cultural e histórico desse acervo, a acessibilidade de um público diverso e a possibilidade de inclusões de elementos de discussão que possam fruir no ambiente escolar. Assinale a alternativa que não pode fazer parte da proposta pedagógica de um museu de alto valor histórico.

a) Dinâmica de grupo sobre a trajetória do objeto inserido em um museu de história a partir do significado dos seus papéis em uma sociedade.
b) Análise do discurso museológico e sua aplicação pedagógica, dentro e fora do ambiente do museu.
c) Exibição de vídeos que abordem as várias linguagens utilizadas na comunicação entre a Coordenação de Educação e seu público-alvo.
d) Visitas mediadas às exposições com profissionais qualificados, formados exclusivamente em instituições com as quais o museu tenha convênio ou parcerias institucionais.
e) Sugestões de atividades para visitas com escolares, incluindo-se a distribuição de material pedagógico que possa ser utilizado tanto nas dependências do museu quanto na sala de aula.

14 Q328613 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Analista Judiciário, TJPE PE, FCC, Ensino Médio

Na sociedade da informação e do conhecimento, a escola tem o papel de

a) restringir o uso das redes sociais, minimizando assim as situações de ciberbulling ou eventuais contatos com pessoas fora da escola sem o acompanhamento dos professores.
b) preservar os processos de ensino da forte influência das tecnologias, tendo em vista o caráter de dominação política que as empresas de tecnologia exercem no mercado.
c) atender as demandas do mercado de trabalho, assumindo as ferramentas do ensino a distância como as mais influentes do cenário social da contemporaneidade.
d) incluir as ferramentas tecnológicas nas aulas, já que os alunos de hoje se desinteressam com facilidade pelas metodologias mais utilizadas na escola.
e) propiciar a integração das mídias ao cotidiano escolar, de forma que os processos de ensino possibilitem a construção de capacidades de reflexão e seleção da informação e do conhecimento.

15 Q328543 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Professor, SEE SP, CESGRANRIO, Ensino Médio

Uma telenovela em exibição no momento tem procurado conscientizar a população em relação às pessoas com necessidades especiais, apresentando o caso de uma menina com deficiência visual e os diversos avanços que ela vem obtendo, a partir de oportunidades que lhe são oferecidas. Em relação à inclusão de situações semelhantes à dessa menina no contexto escolar, o desafio é

a) acolher crianças e jovens no contexto regular, favorecendo a socialização e integração com os demais, sem a preocupação com a aprendizagem formal.
b) comprometer os professores com o trabalho individualizado com crianças e jovens portadores de dificuldades especiais, com adoção de um currículo comportamental mínimo.
c) qualificar professores para atuar com alunos portadores de dificuldades especiais, auxiliados por profissionais especializados, nas atividades regulares do currículo escolar.
d) qualificar os professores interdisciplinarmente para atuar com os alunos com dificuldades diversas, acompanhando- os nas experiências educativas e definindo critérios comparativos e seletivos.
e) qualificar professores de diferentes áreas curriculares para conhecer como os alunos com dificuldades especiais aprendem, promovendo experiências educativas diferenciadas e com modelo de avaliação normativa.

16 Q328540 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Pedagogo, ELETROBRÁS, NCE, Ensino Médio

O Desenvolvimento Organizacional tem seus fundamentos na confluência de conhecimentos oriundos da Psicologia Social, Educação e da Teoria dos Sistemas. Foi influenciado pela orientação sociotécnica do Instituto Tavistock de Relações Humanas.

A respeito de suas características, analise as afirmativas a seguir:

I - visão de mudança como um processo contínuo, a longo prazo, planejado e sustentado por natureza;
II - estímulo à competitividade; educação voltada para os aspectos instrumentais e racionais do trabalho;
III - educação para as exigências do mercado; monitoramento através do controle e da predição;
IV - foco na organização como um todo; utilização de agentes de mudança da organização; melhoria dos processos grupais.

Entre as suas características de intervenção estão somente:

a) I;
b) IV;
c) I e IV;
d) I, II, III e IV;
e) nenhuma.

18 Q328321 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Professor, SEE SP, CESGRANRIO, Ensino Médio

Marta é uma das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela tem consciência de que, para o real exercício de sua representatividade, o papel dos pais de alunos nesta instância decisória é de

a) colaborar com a equipe de profissionais da escola, no sentido de avalizar soluções tomadas para os problemas.
b) opinar democraticamente quando solicitados a contribuir nas reflexões a respeito de aplicação de verbas públicas.
c) definir entre si os rumos institucionais, garantidos pelo direito de ação gestora conferido pela LDB 9.394/96.
d) exercer o poder participativo diante das orientações de ações pedagógicas e administrativas da escola.
e) acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos para oferecer um reforço escolar adequado no ambiente doméstico.

20 Q328258 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Especialista em Regulação de Aviação Civil, ANAC, NCE, Ensino Médio

Um novo momento vem se configurando no quadro da produção teórica que discute a relação escola- sociedade – cultura. Neste aspecto, várias dimensões do fenômeno educativo têm sido alvo de reflexões, principalmente os processos sócio-culturais e a construção da personalidade do sujeito. Pode-se dizer que:

a) o modo de ver o mundo não tem similaridades teológicas com as diferentes culturas contemporâneas;
b) os diferentes comportamentos sociais não são produtos de uma herança cultural;
c) a visão etnocêntrica fornece o conhecimento do modo de viver de outros grupos;
d) a cultura e a visão antropológica da sociedade favorece e condiciona a visão de mundo do homem moderno;
e) indivíduo, sociedade e cultura são aspectos indispensáveis para a análise do comportamento humano.

Questões de Concursos Públicos: Relação de Educação e Sociedade

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