Questão 545009: O nível de contaminação aérea numa área radioativa é defi...

O nível de contaminação aérea numa área radioativa é definido mediante a(o)

Q545009 | Física, Especialista em Radioproteção, ELETRONUCLEAR, CESGRANRIO, Ensino Médio

O nível de contaminação aérea numa área radioativa é definido mediante a(o)

a) coleta de amostra de ar, por meio de bombas modificadas de sucção com filtro na entrada de ar, com a subsequente quantificação do nível de radiação no filtro, em Bq/m³ , e a comparação desse nível com o Limite Derivado de Concentração no Ar (DAC) recomendado em Norma nacional.
b) coleta de amostra de ar num papel-filtro, com a subsequente quantificação do nível de contaminação na superfície do filtro, e a comparação desse nível com o Limite Derivado da Contaminação de Superfície (DWL) recomendado em Norma nacional.
c) coleta de amostra de ar num filtro de fibra de vidro, com a subsequente quantificação do nível de contaminação na superfície do filtro e a comparação desse nível com o DWL recomendado em Norma nacional.
d) uso de monitor de contaminação dotado de sonda do tipo pancake sobre as superfícies das bancadas de trabalho para a quantificação do nível de contaminação e a posterior comparação com o Limite Derivado de Contaminação de Superfície (DWL) recomendado em Norma nacional.
e) quantidade, o tipo e a forma físico-química do material radioativo, além da planta física do ambiente e a meiavida do contaminante.

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1 Q171765 | Física, Ciências Sociais Sociologia, ENADE, INEP, Ensino Médio

Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.

I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.

II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.

III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.

IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.

É correto apenas o que se afirma em

a) I.
b) II.
c) I e III.
d) II e IV.
e) III e IV.