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Questão 328627: Conteúdo significativo não é obrigatoriamente aquele q...

Conteúdo significativo não é obrigatoriamente aquele que é útil, que tenha uma aplicação palpável e imediata, mas aquele que

Questão 328627 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Pedagogo, SEMEC PI, FCC, Ensino Médio

Conteúdo significativo não é obrigatoriamente aquele que é útil, que tenha uma aplicação palpável e imediata, mas aquele que

a) corresponda a alguma necessidade do sujeito no seu processo de desenvolvimento e que também o ajude a compreender a realidade.
b) numa visão pragmática, resolva os problemas cotidianos do mundo do trabalho.
c) permita uma formação geral ao indivíduo, preparando- o ao prosseguimento dos estudos em graus mais avançados de conhecimentos.
d) habilite o indivíduo à realização de várias ações, tornando-o polivalente em seu campo de atuação.
e) produza prazer ao ser estudado, tornando o aluno um indivíduo mais feliz na sociedade.

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2 Questão 324209 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Analista Técnico, Ministério Público Estadual BA, FGV, Ensino Médio

“Planejamento é o processo, contínuo e dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento” (VASCONCELLOS, C. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2014).

A partir dessa concepção, é correto afirmar que o planejamento:

a) se inicia com a elaboração mental, antes mesmo de ser colocado em prática;
b) é a ação sobre o pensamento, portanto ganha forma quando é implementado;
c) se completa com a avaliação, encerrando o ciclo iniciado na elaboração mental;
d) é um ciclo, que pode prescindir de sua implementação, atendo-se ao plano das ideias;
e) tem a prerrogativa da antidialogicidade em sua concepção na medida em que é reconstruído heuristicamente.

3 Questão 323530 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Pedagogo, Universidade Federal do Pernambuco PE, UPE UPENET IAUPE, Ensino Médio

O planejamento eficaz da ação pedagógica na instituição educacional possibilita a realização de funções educativas, que resultam na produção e circulação de conhecimento.

Nesse contexto, o pedagogo precisa ter competência para

a) definir, com a gestão institucional, a missão, os compromissos e as metas durante a construção dos Projetos Pedagógicos de Curso - PPC, tendo como referência as necessidades internas, independente da legislação vigente.
b) participar na elaboração da proposta pedagógica institucional, definindo as linhas norteadoras do currículo, princípios metodológicos, procedimentos didáticos, estratégias de formação continuada para docentes, concepções de avaliação, entre outros.
c) desenvolver um currículo escolar que organize e possibilite a produção do conhecimento numa perspectiva de formação voltada à cidadania com a participação de todos os representantes da comunidade acadêmica e das instituições municipais, como secretarias e câmara de vereadores.
d) favorecer a formação continuada dos professores e contribuir sempre com a liberação de todos os interessados para a participação em congressos, seminários, simpósios e pós-graduação da área de interesse da instituição.
e) contribuir com a contextualização e articulação das várias áreas do conhecimento, tendo o professor e o ensino como foco principal das ações, buscando a construção individual de competências e habilidades acadêmicas dos profissionais envolvidos.

5 Questão 319118 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Pedagogo, UFT, FCC, Ensino Médio

O desafio de todo educador na construção do planejamento é conhecer o que planeja e estruturar os objetivos de sua prática que nortearão a organização de sua ação.

No entanto, a ação organizada NÃO pode significar

a) opção política direcionada pelas diretrizes pedagógicas de uma Secretaria de Educação.
b) ação estática, mas ato constante de reflexão e de intervenção na realidade.
c) direção em busca de um projeto político de educação.
d) ação direcionada pelo interesse ou necessidade dos alunos.
e) inclusão de conteúdos novos, em função de demandas sociais.