Home
Simulados
Questões
Provas
Mapas
Apostilas
Blog
Dicas Notícias Material

Questão 323845: De acordo com Vigotski, a escola deve pensar o ensino ...

De acordo com Vigotski, a escola deve pensar o ensino das possibilidades; o bom ensino é aquele que se volta para as funções psicológicas emergentes, valorizando as relações sociais, a cultura, ...

Q323845 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor Magisterio, SESI DF, FUNIVERSA, Ensino Médio

De acordo com Vigotski, a escola deve pensar o ensino das possibilidades; o bom ensino é aquele que se volta para as funções psicológicas emergentes, valorizando as relações sociais, a cultura, os professores e os colegas como mediadores de conhecimento. Esse pensamento se baseia na teoria

a) do condicionamento.
b) dos estágios de desenvolvimento humano.
c) da psicanálise.
d) da motivação.
e) das relações sociais.

Mais questões de Pedagogia x Teorias do Ensino e da Aprendizagem ...

1 Q324681 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Técnico, UEPA PA, CESPE, Ensino Médio

Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção incorreta.

a) Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e na figura do professor.
b) Referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho em equipe.
c) As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da auto-avaliação e da avaliação grupal.
d) As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.

2 Q324213 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE, Ensino Superior

As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como mediador. Atente para o que se diz a seguir sobre mediação pedagógica:

I. Uma prática verdadeiramente mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação.

II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.

III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.

IV. O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.

É correto somente o que se afirma em

a) III e IV.
b) II e IV.
c) I e II.
d) I e III.

3 Q327390 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, UEC CE, FUNECE, Ensino Médio

Didática é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino, tendo em vista as finalidades educacionais, que são sempre sociais; assim, ela pode, junto às novas Tecnologias de Informação e Comunicação ? TICS ?, buscar novas formas de fazer a educação, assumindo a multifuncionalidade do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com a perspectiva crítico-reflexiva, o principal componente para o uso do computador em educação é a

a) capacidade das máquinas disponíveis.
b) velocidade da Internet.
c) adequada preparação do professor.
d) aceitação da gestão da escola.

4 Q322347 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Especialista de Educação, Prefeitura de Santos SP, FCC, Ensino Médio

Para Isabel Alarcão, uma escola reflexiva expressa

a) uma comunidade de aprendizagem e estabelece uma relação dialética com o conhecimento novo.
b) uma comunidade de aprendizagem e produz conhecimento sobre educação.
c) um laboratório social em que os alunos recebem o mesmo treinamento que os professores.
d) a necessidade de revisão radical da formação de professores, testando-os no desempenho de habilidades didáticas.
e) uma cooperativa de educadores que estabelece uma relação dialética com o conhecimento novo.

5 Q323829 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo O. E., Prefeitura de Itatiaia RJ, AEDB, Ensino Médio

Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por conseqüência, no papel da intervenção pedagógica. As premissas das teorias de Vygotsky e Piaget são respectivamente:

a) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem, enquanto a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
b) a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento.
c) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto a perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe a simultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento.
d) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
e) a abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.

Teste seus conhecimentos resolvendo centenas de simulados com questões cuidadosamente selecionadas e atualizadas de provas de Concursos Públicos anteriores.

Páginas

Home
Cadastrar
Acesso conta
Sobre nós
Nossa equipe
Contato
Política e termos

Categorias

Simulados
Questões
Provas anteriores
Notícias
Material grátis
Dicas

Indicações

🧠 Mapas Mentais
📚 Apostilas