Questão 22679: O Conselho Profissional Exemplo (CPE) adotou uma etapa in...

O Conselho Profissional Exemplo (CPE) adotou uma etapa inicial, partindo do princípio de que as necessidades de treinamento e desenvolvimento dos respectivos colaboradores nem sempre estavam bem de...

Questão 22679 | Recursos Humanos, Analista de Gestão de Pessoas, CAU BR, IADES, Ensino Superior

O Conselho Profissional Exemplo (CPE) adotou uma etapa inicial, partindo do princípio de que as necessidades de treinamento e desenvolvimento dos respectivos colaboradores nem sempre estavam bem delimitadas. Assim, percebeu que essas necessidades precisavam ser diagnosticadas e passou a realizar sondagens, com a finalidade de corrigir e prevenir falhas, ou mesmo melhorar os processos. Nessa situação hipotética, a etapa que se enquadra na análise realizada pelo CPE é o(a)

a) planejamento.
b) diagnose.
c) implementação.
d) avaliação.
e) controle.

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Mais questões de Recursos Humanos x Ensino Superior ...

1 Questão 44027 | Recursos Humanos, Gestão de Pessoas, Analista Judiciário, TRF 5a, FCC, Ensino Superior

Todo processo de seleção de pessoal baseia-se, fundamentalmente, na análise comparativa de dois campos:

a) características do cargo e exigências do candidato.
b) exigências do cargo e características do candidato.
c) características da função e exigências da organização.
d) exigências da função e características da organização.
e) características do cargo e exigências da função.

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2 Questão 34772 | Recursos Humanos, Gestão de Pessoas, Analista Judiciário, TRF RJ, FCC, Ensino Superior

No processo de comunicação interpessoal, é a reação do receptor ao ato de comunicação, permitindo que o emissor saiba se sua mensagem foi ou não compreendida pelo receptor:

a) ruído horizontal.
b) racionalização.
c) negação.
d) feedback.
e) ruído vertical.

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3 Questão 44029 | Recursos Humanos, Gestão de Pessoas, Analista Judiciário, TRF 5a, FCC, Ensino Superior

Desempenho humano é diretamente proporcional a duas condições do ser humano: o querer fazer e o saber fazer. Conceitualmente, entende-se que saber fazer é a condição

a) explícita do desejo endógeno do indivíduo de realizar alguma coisa.
b) cognitiva e experiencial que possibilita ao indivíduo realizar bem alguma coisa.
c) implícita da vontade exógena do indivíduo de realizar alguma coisa.
d) experiencial sob pressão que indica ao indivíduo para não realizar alguma coisa.
e) valorativa que o indivíduo atribui ao seu esforço para motivar-se a fazer alguma coisa.

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4 Questão 29524 | Recursos Humanos, Gestão de Pessoas, Analista de Gestão de Recursos Humanos, CODEMIG, FGV, Ensino Superior

Um dos elementos essenciais do processo formal de planejamento estratégico organizacional é o estabelecimento de objetivos que explicitem os resultados que se deseja alcançar, fornecendo senso de direção para as ações e esforços organizacionais.

Um objetivo adequadamente formulado atende a certos critérios, entre eles:

a) ser inovador; ser mensurável;
b) ser específico; ser definido no tempo;
c) ser alcançável; estar dentro do orçamento previsto;
d) ser abrangente; ser desafiador;
e) ser hierarquizável; estar de acordo com a cultura da empresa.

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5 Questão 34769 | Recursos Humanos, Gestão de Pessoas, Analista Judiciário, TRF RJ, FCC, Ensino Superior

Sobre a cultura organizacional, analise:

I. É vista como os valores e expectativas comuns, da mesma forma que as histórias, lendas, rituais e cerimônias.
II. A cultura pode ser explicitada por meio de códigos de ética, declarações de princípios, credos, ou simplesmente por meio do conjunto das políticas e normas da organização.
III. Não correspondem às prioridades dadas ao desempenho na função, à capacidade de inovação, à lealdade; à hierarquia e às maneiras de resolver os conflitos e problemas.
IV. É um recurso da administração, mas não pode ser usado para alcançar os objetivos desta, como a tecnologia, os insumos de produção, os equipamentos, os recursos financeiros e os recursos humanos.

É correto o que consta APENAS em

a) I e II.
b) II, III e IV.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) I e III.

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